«Истинная мудрость состоит не в усвоении знаний,
а в правильном применении их во благо» А. Ф. Романова.
Духовно-нравственное воспитание молодёжи является неоспоримой и важнейшей целью нашего общества. Формирование основных жизненных ценностей происходит в период роста ребёнка. В связи с этим главную роль в процессе становления занимает школа и конкретно классный руководитель.
Процесс воспитания осуществляется в различных формах при помощи разнообразных методов, приёмов и воспитательных средств. Они различны в зависимости от возраста ребёнка. После начальной школы дети приходят с культурой, сформированной исключительно в семье и первым учителем. Окунаясь в общение во время обучения с более взрослыми учащимися, мировоззрение их расширяется, и задача классного руководителя контролировать и направлять этот опыт в русло духовно-нравственного воспитания и общечеловеческих ценностей.
Учитель осуществляет духовно-нравственное воспитание главным образом в процессе обучения, используя для этого содержание изучаемого материала и различные методические приёмы, способствующие осмыслению и усвоению морально-политических идей.
Классный руководитель проводит эту работу в системе внеурочных мероприятий, то есть классный руководитель выступает как основной организатор духовно-нравственного воспитания учащихся во внеурочное время. Перед классным руководителем стоит важнейшая задача по воспитанию у своих питомцев нравственных навыков и привычек, формированию у них единства слова и поведения. В этом плане огромное значение имеет вовлечение каждого школьника в практическую общественно-политическую, трудовую и культурно-массовую деятельность. Весьма важной задачей классного руководителя является подчинение всех сторон внеурочной воспитательной работы моральному развитию школьников.
Я как классный руководитель постоянно и всесторонне изучаю учащихся, особенности их характера, поведения и моральной воспитанности в целом.
Процесс духовно-нравственного воспитания в школе характеризуется многоплановостью и разнообразием средств педагогического воздействия на учащихся. Наиболее распространённой формой этой организации является классный час, на котором я обычно провожу беседы о трудолюбии, бережливости, товариществе, дружбе, справедливости, доброте и отзывчивости, непримиримости к равнодушию, скромности и др. Основное требование к классному часу – это активное участие в нём всех учащихся. Кроме того, в моей воспитательной деятельности как классного руководителя большое место занимают этические беседы. Они имеют целью обогатить моральными представлениями и понятиями, связанными с положительными поступками и действиями, ознакомить с правилами поведения. В процессе бесед вырабатывается оценочное отношение учащихся к своему поведению и поведению других людей.
Дети чутки и восприимчивы ко всему. Чтобы стать добрыми к людям, надо научиться понимать других, проявлять сочувствие, честно признавать свои ошибки, быть трудолюбивыми, удивляться красоте окружающей природы, бережно относиться к ней. Конечно, трудно перечислить все нравственные качества человека будущего общества, но главное, что эти качества должны закладываться сегодня. Очень важно воспитывать в детях доброту, щедрость души, уверенность в себе, умение наслаждаться окружающим миром.
Здравствуйте! Я тоже являюсь классным руководителем и мне интересно - какие методики Вы применяете для всестороннего изучения учащихся, особенностей их характера, поведения и моральной воспитанности в целом?
ОтветитьУдалитьЗдравствуйте!В основном для всестороннего изучения каждого ребенка или коллектива в целом я использую такие методы: метод наблюдения, метод беседы, метод анкетирования, метод столкновения взглядов, позиций, методика незаконченного предложения, рассказа, рисование или дополнение рисунка, разыгрывание ситуации. Некоторые методики провожу несколько раз, но на разных этапах развития, результаты сохраняются и в последствии сравниваются, как изменилось воспитание и мировоззрение учащегося.
ОтветитьУдалитьЗдравствуйте, Ольга Вячеславовна! Я тоже являюсь классным руководителем, и мне знакомы проблемы воспитания которые вы поднимаете. А какие формы работы вы используете при работе с родителями? Поделитесь опытом работы. С уважением Наталья Ивановна Волостных.
ОтветитьУдалитьДобрый вечер, Ольга Вячеславовна!
ОтветитьУдалитьВоспитание детей - очень сложное, тонкое и ответственное дело. Классный руководитель оказывается перед массой труднейших вопросов: как научить детей учиться, как воспитать в каждом любовь к Родине, чувство доброты, справедливости, отзывчивость и непримиримость к злу.
Путь приобщения к духовным ценностям есть процесс деликатный, тонкий, требующий времени, профессионального знания, душевной щедрости классного руководителя. Гуманная педагогика есть педагогика высокого самосознания, особой мудрости, позволяющая строить равноправный диалог учителя и ученика. Красота души учителя России - уникальное национальное достояние нашей страны. От гуманности его мышления, уровня сознания, интеллекта и глубины культуры зависит умение не только передать детям все богатство мировой и отечественной культуры, но и научить их беречь его, развивать духовные традиции многонациональной России.
С уважением, Попова Ольга Станиславовна.
Здравствуйте, Ольга Вячеславовна!
ОтветитьУдалитьКлассные часы и беседы о нравственном в человеке - это хорошо, но, мне кажется, главное все же - это практические дела. Ведь тогда дети реально видят результат своей деятельности, отзвук в сердце другого человека. Как Вы проводите эту работу?